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21/03/2023

Qu’est-ce que c’est et qu’est-ce qui est efficace ? – L’écologiste appliqué


Les co-auteurs Jenna Hutchen et MJ Robertson discutent de la façon dont leur dernières recherches en sciences forestières interdisciplinaires a conduit à une topologie des pratiques d’échange de connaissances.

La gestion des forêts n’est pas aussi simple que de faire pousser ou d’abattre des arbres. La gestion forestière mondiale est l’interaction complexe des politiques et directives gouvernementales, des valeurs culturelles et spirituelles, des perspectives des parties prenantes et des efforts de l’industrie et des défenseurs de l’environnement pour maintenir les fonctions écologiques des forêts.

Aucun style de gestion ne combine parfaitement la science, la politique, les besoins des parties prenantes et les valeurs culturelles. Ce qui est essentiel, cependant, c’est que ces groupes soient capables de se parler efficacement, de travailler ensemble et de co-créer des approches de gestion forestière.

Le cadre de Échange de connaissances (KE) peut aider à répondre à ces questions complexes.

Qu’est-ce que l’échange de connaissances

KE est le flux multidirectionnel d’idées et d’informations entre les producteurs et les utilisateurs de connaissances. Pour comprendre comment l’EC est pratiquée dans les sciences forestières, nous avons mené une revue systématique pour déterminer : existe-t-il un langage commun pour soutenir l’adoption politique efficace des meilleures informations scientifiques disponibles sur la foresterie ? où se passe la coopération et où manque-t-elle ; et quelles connaissances sont utilisées pour la gestion forestière?

Notre auteur principal, Alana Westwood, nous a réunis à travers son propre réseau de chercheurs interdisciplinaires pour aborder ces questions. Chaque auteur de notre équipe a une formation universitaire différente, y compris des forestiers, des écologues, des sociologues et des linguistes.

Mener un examen aussi massif signifie avoir besoin d’une grande équipe, de beaucoup de collaboration et de beaucoup de gestion de projet. À bien des égards, la rédaction de cette revue a été un avant-goût de ce que l’EC en foresterie doit être : différents experts, différentes connaissances, différentes opinions, travaillant tous vers le même objectif.

Atteindre notre objectif signifiait filtrer beaucoup de papiers. 1 166 articles pour être exact. Nous avons extrait des articles en anglais et en français de bases de données telles que BASE, Scopus et Research Gate. En utilisant le protocole de dépistage standard international ROSES pour les revues systématiques, nous nous sommes retrouvés avec 112 articles plus gérables, y compris des articles évalués par des pairs et des rapports de littérature grise qui montraient des preuves de KE entre le producteur et les utilisateurs.

Une typologie d’échange de connaissances

Typologie des échanges de connaissances © Sarah Perez

Nous avons analysé les types d’échange de connaissances et défini quatre types communs d’échange de connaissances qui peuvent s’appliquer à toutes les disciplines. Ceux-ci inclus:

« Échange à sens unique »où les scientifiques produisent indépendamment un rapport ou un article scientifique et le remettent aux utilisateurs des connaissances.

« Échange sollicité », où un utilisateur de connaissances invite expressément les producteurs de connaissances à combler une lacune de connaissances pré-identifiée.

‘Echange réseau’, où deux ou plusieurs acteurs se réunissent explicitement pour échanger des connaissances générées indépendamment.

‘Echange participatif’, où les utilisateurs potentiels de l’information scientifique sont engagés et impliqués dans le processus de production de connaissances. Dans notre étude, la plus grande cohorte d’items (40 %) a été classée comme « échange participatif », ce qui est un signe encourageant pour intégrer une diversité d’idées, de sources de connaissances et de valeurs.

Plus de 90 termes uniques ont été utilisés pour désigner « l’échange de connaissances » (p. ex., vulgarisation, mobilisation des connaissances, transfert des connaissances), la plupart ayant moins de trois utilisations. Pour unir la discipline et faciliter la recherche et l’évaluation de techniques efficaces pour l’EC, nous recommandons un lexique partagé et l’adoption de « l’échange de connaissances »/« échange de connaissances » comme terminologie commune à l’avenir.

Répartition des termes utilisés dans au moins cinq items pour représenter ou approximer « l’échange de connaissances » par année de publication de l’item © Alana Westwood et al.

Nos découvertes : comment et où l’EC est pratiquée dans la gestion forestière

Nous avons documenté des exemples d’EC sur la foresterie en anglais et en français provenant d’organisations de 66 pays, et développé une carte interactive pour explorer les liens. Le Nord global a dominé KE, en particulier entre les universités, les ONG et le gouvernement. Beaucoup moins se produisait dans les pays du Sud et l’industrie était rarement un utilisateur de connaissances – et jamais un producteur de celles-ci dans ces études.

Ce qui nous a vraiment surpris, étant donné l’intérêt croissant pour la cogestion des terres, c’est le peu de ces études qui traitent du travail avec les peuples autochtones dans n’importe quel pays. Seulement 25 % des articles traitaient des connaissances autochtones, locales, communautaires ou traditionnelles, et la plupart d’entre eux étaient des cadres théoriques, et non des études de cas où des travaux avaient été effectués.

Il est extrêmement important que les chercheurs réfléchissent de manière critique à qui peut « produire » et qui peut « utiliser » les connaissances. Il y a tellement de connaissances et d’expériences détenues dans les communautés locales et autochtones, et dans notre étude, cela n’a pas été intégré à la littérature d’EC.

Même dans notre propre équipe – nous sommes des universitaires et des scientifiques du gouvernement. Par conséquent, nous présentons un défi pour les autres chercheurs : lorsque vous étudiez ou travaillez dans l’EC, ne pensez pas seulement à l’EC comme à l’échange de connaissances scientifiques entre les chercheurs et les régulateurs gouvernementaux ; considérez qui a été exclu de ces processus de prise de décision et utilisez votre autorité pour mettre en évidence ces voix ; considérez ce que cela signifie d’être un auteur sur un article; et déterminer qui profite le plus de l’échange de connaissances. Enfin, considérez tout cela dans tous les espaces de recherche environnementale et pas seulement en foresterie.

Lire le rapport enregistré complet de l’étape 2 : « UN carte systématique de l’échange de connaissances à travers l’interface science-politique pour les sciences forestières : comment pouvons-nous améliorer la cohérence et l’efficacité ?” dans le numéro 4:1 de Solutions écologiques et preuves.

Vous voulez en savoir plus sur les rapports enregistrés ? Lis ça article de blog par certains des plus grands experts en science ouverte.



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