L’accès aux jardins et à la science citoyenne contribue à encourager la conservation chez les enfants, selon une étude
L’accès aux jardins et aux projets de science citoyenne à l’école peut contribuer à promouvoir un comportement favorable à la conservation parmi les élèves, selon une nouvelle étude.
Offrir aux enfants la possibilité de participer à de véritables travaux scientifiques, écologiques et de jardinage favorise l’intérêt pour les plantes.
Cela peut changer les comportements – passer plus de temps à jardiner ou poursuivre une carrière de botanique – et alimenter une attitude positive envers la sauvegarde de l’environnement, ont constaté les experts.
Le Dr Bethan Stagg de l’Université d’Exeter et le professeur Justin Dillon de l’UCL ont évalué les preuves concernant l’enseignement de la conservation et de l’écologie.
Le Dr Stagg a déclaré : « Les jardins écologiques offrent la possibilité d’observer en profondeur les interactions écologiques, de développer l’empathie avec les organismes vivants et d’accroître l’intérêt pour l’environnement naturel et la façon dont nos actions l’affectent. Les interactions actives avec les plantes à travers les activités de jardinage et de plantation sont particulièrement importantes. efficace pour favoriser la sensibilisation aux plantes.
L’étude appelle à inclure davantage de pratiques pédagogiques de jardinage dans les cours de formation des enseignants. Cela aiderait à surmonter un obstacle majeur au jardinage scolaire, à savoir le faible niveau de connaissances horticoles des enseignants et leur faible confiance dans le développement d’activités de jardinage adaptées au programme scolaire, associées au manque de temps pour la formation du personnel à l’école.
Les preuves examinées montrent que l’implication dans une enquête scientifique authentique permet aux élèves de développer des connaissances écologiques et des compétences d’investigation pertinentes pour le « monde réel ». Cela conduit à une augmentation des attitudes positives à l’égard des plantes et à une motivation accrue pour poursuivre des recherches scientifiques, ainsi qu’à une augmentation des comportements favorables aux plantes. Mais la recherche montre que les élèves doivent avoir la possibilité de discuter et d’évaluer les résultats avec leurs pairs, de partager les résultats avec d’autres, et de comprendre l’importance des résultats pour la classe, la communauté locale ou la société.
Le Dr Stagg a déclaré : « Il est important que les enseignants et les éducateurs optent pour un projet de science citoyenne dans lequel leurs élèves sont susceptibles d’avoir un intérêt personnel et l’auto-efficacité nécessaire pour y participer, afin d’augmenter la probabilité d’un engagement durable dans le programme.
« L’intégration de la participation scientifique citoyenne au contenu et à l’évaluation des modules est une stratégie précieuse pour garantir l’engagement et la diligence des étudiants dans la collecte de données. Programmes de mentorat et partenariats d’échange de connaissances entre enseignants et scientifiques universitaires. »
L’étude recommande également que l’adhésion des enseignants à des sociétés professionnelles de l’écologie pourrait contribuer à améliorer leur confiance dans l’enseignement de l’écologie et à trouver du soutien et des liens.
Le Dr Stagg propose un cours en ligne gratuit à l’intention des enseignants pour les aider à apprendre à inspirer les enfants d’âge primaire à s’intéresser aux plantes et à l’apprentissage en plein air.